发布日期：2026-10-22 17:44
为进一步优化生涯教育课堂教学设计，打造沉浸式自我探索教学场景，用好测评工具与课堂分组任务，引导学生主动探究自我，生成个性化自我画像，山东圣翰财贸职业学院商学院开展本学期第一次专题教研活动，围绕模块1：自我探索开展课前集体研讨，职业生涯规划课程全体任课教师、学院就业联络员参与本次会议。
会上，参会教师围绕 “如何设计沉浸式自我探索课堂，引导学生主动探究、生成个性化自我画像” 核心议题展开充分交流研讨。针对霍兰德、职业价值观等测评工具使用，会议统一量表使用规范，明确各类测评结果仅作为教学参考，坚决杜绝对学生进行标签化定性；同时研讨确定量表配套分组讨论题目，倡导课堂中将测评结果与学生日常实际表现相结合，做到双向互相佐证，不以测评报告单一结论定义学生特质。
参会教师重点研讨 “生涯闯关” 课堂活动组织实施形式，就小组互评、优势卡片、高光事件分享等探究任务展开头脑风暴。大家提出，课堂要转变学生被动填写问卷的模式，以小组为单位引导学生主动搜集个人优势、能力、兴趣相关现实素材，立足真实经历完成自我挖掘，强化课堂体验感与参与感。
针对课堂任务与课后作业设计，老师们明确自我画像成果产出要求，强调学生要结合个人生活经历、社团实践、实训经历等真实案例佐证自身特质；同时优化课堂互动流程，充分关照学生性格差异，设计适配内向学生的表达参与路径，保障不同性格学生都能够有效参与课堂表达。
就业联络员同步反馈大一新生学情特点，共同预判新生普遍存在的自卑、发展目标模糊等共性问题，统一课堂教学引导思路，为模块教学实施做好学情前置研判。会议还确定了本模块过程性评价实施办法，将小组课堂分享表现、个人素材搜集完成情况纳入课程课堂成绩，完善多元过程考核体系。
本次教研活动进一步统一教学思路，细化 “自我探索” 模块课堂实施要点，厘清测评工具使用边界、课堂活动组织路径、作业成果标准以及课程考核要求。下一步，商学院全体授课教师将落实本次教研会议成果，打磨教学设计，扎实开展沉浸式自我探索课堂教学，帮助学生科学认识自我，为后续生涯规划学习筑牢基础。
供稿单位：商学院
初审：吕彦鹏
复审：李磊
终审：盖晓艳
编辑：闫英梅
