高职教育作为教育体系中的重要组成部分，目标在于培养具备实际操作能力和职业素养的高技能人才。实习作为高职教育中不可或缺的一环，对于增强学生实践能力、促进其理论知识与实际工作的结合具有重要意义。然而，随着实习事故的频发和实习纠纷的增多，高职院校学生外出实习的法律风险问题逐渐凸显。这些风险不仅威胁到学生的身心健康和合法权益，也对高职教育的质量造成了不良影响。因此，本文分析高职院校学生外出实习存在的法律风险，并提出针对性的应对策略，旨在为高职院校、实习单位和学生提供有益的参考，共同构建一个安全、规范、有序的实习环境，为培养更多高素质的技术技能型人才贡献力量。
       一、高职院校学生外出实习存在的法律风险
       （一）合同签订中的风险
       实习期间，学校、学生以及企业三者需要签订实习协议，以便进一步明确三者之间的权利和义务，但仍存在一些风险隐患，如权利义务关系不清晰、信息不对称等，造成法律风险的发生。一方面，实习协议中未能充分明确学校、企业和学生在实习期间的权利和义务关系，如关于实习期间的劳动保护、工作时间等方面的规定不够具体和明确，导致权利关系不清晰；另一方面，在签订合同时，相较于企业，学校和学生对实习岗位的具体要求、工作环境、劳动条件等信息的了解有限，可能无法全面评估实习岗位的真实情况，导致信息不对称。
       （二）安全事故方面的风险
       安全事故方面的风险主要体现在两方面：第一，基于实习生不具备正式的劳动者身份这一缘由，如果参与实习的学生在实习期间发生安全事故，那么无法得到企业救济；第二，于实习企业而言，最主要的便是为实习生提供安全的工作环境，但在实际操作过程中，部分学生安全意识较为薄弱，操作技能生疏，加之实习企业未能进行必要的岗前安全培训教育，增加安全风险。
       （三）权益保障风险
       根据《中华人民共和国劳动法》（以下简称《劳动法》）第三条规定，劳动者享有平等就业、选择职业、取得劳动报酬、休息休假、获得劳动安全卫生保护等一系列权利。这些权利是法律赋予所有劳动者的，包括实习生在内。尽管实习生与实习企业之间不是正式的劳动关系，但实习生仍然享有劳动者的基本权益。如果实习企业侵犯了实习生的权益，那么实习生有权依法维权。然而，目前高职院校学生外出实习过程中存在权益保障风险，具体体现为：一方面，部分高职院校学生在实习期间面临薪酬待遇较低或被拖欠工资的情况，学生劳动权益受损；另一方面，部分高职院校学生在实习期间面临加班加点、被随意辞退的情况，学生的休息权、受保护权等各方面的合法权益没有得到很好的保障。
       （四）角色认同与心理适应风险
       在实习期间，学生既是学校的学生，同时又是企业的员工。双重身份可能影响实习生对自身角色的正确认识，进而出现心理不适应和角色认同不足的情况。一方面，不同于学校，在实习期间，实习生需要严格遵守企业的规章制度，如不能迟到早退，还要严格服从企业的管理和考核。这种角色反差使得部分学生的心理结构与秩序受到冲击，影响学生顺利完成实习任务。另一方面，部分学生对实习环境、工作内容和人际关系感到陌生和紧张，担心自己无法胜任这份工作，对自己的能力产生怀疑，最终影响他们的实习效果和职业发展。
       二、高职院校学生外出实习期间出现法律风险的原因
       （一）相关实习制度不完善
       结合实际情况来看，相关实习制度不完善，是导致高职院校学生外出实习期间出现法律风险的主要原因之一，严格意义而言，实习生是在校学生，其身份并未被劳动法明确界定为劳动者，因此无法得到劳动法层面的全面保护。也就是说，实习生与实习企业之间不建立正式的劳动关系，相关实习制度不完善，这容易造成实习生工作性质、工作内容与正式员工相似，但薪酬、保险等权益却无法得到落实的情况出现，影响学生实习效果。此外，实习安全制度、实习监管制度不健全，增加安全风险和学生在外实习期间的法律风险。
       （二）实习单位对实习学生权益保障不足，学校监管不到位
       实习单位对实习学生权益保障不足主要体现在以下方面。第一，部分高职院校学生并未通过学校联系实习单位，而是自行寻找。由于学生法律意识和维权意识欠缺，即使学生和实习企业双方签订了协议，也可能存在条款不明确、内容不规范等问题，导致学生劳动权益受损。第二，部分高职院校对实习学生的管理不够到位，缺乏整体统筹与组织规划，未能有效监督实习企业对实习学生的权益保障情况，也未能及时为学生提供必要的法律援助和支持，学校监管不到位，导致实习生劳动权益得不到保障，最终影响实习生实习效果。
       （三）实习学生自我保护能力和自我维权意识不足
       高职院校学生外出实习过程中存在的法律风险，其发生的原因也与实习生本身有关联。第一，高职院校学生在校期间主要接受的是专业知识和技能的学习，对社会的复杂性和多样性了解不足，这导致学生在实习期间缺乏足够的能力来应对实际工作中的各种困难和挑战；第二，实习生进入实习企业之前，对实习环境、工作内容等缺乏深入了解，导致学生在实习过程中无法迅速适应，自我保护能力亟待增强；第三，实习生对法律知识了解不足，对自身的合法权益和维权途径缺乏清晰的认识，造成实习生自我维权意识不足，还有部分学生缺乏维权的经验和勇气，无法维护自身的合法权益。
       （四）缺乏自我心理调整能力
       依照实际情况分析，缺乏自我心理调整能力，是导致高职院校学生外出实习期间出现法律风险的主要原因之一，主要表现在以下方面。第一，学生在校园环境中通常享有相对自由的学习氛围和较少的责任压力。然而，进入实习企业后，学生需要迅速转变为职员的角色，以及承担更多的工作任务和责任，部分学生可能难以适应这种角色转换，导致心理压力增大，继而影响实际工作效果。第二，实习期间，实际工作清苦、薪酬等与他们的期望存在一定差距，导致他们产生心理落差，进而加剧他们的心理压力。
       三、高职院校学生外出实习法律风险的应对策略
       （一）确认实习生特殊的法律地位，完善相关实习制度
       外出实习是高职院校教育过程中的重要环节，是锻炼学生专业技能和实践能力的重要途径。为了进一步保障实习生的基本权益，提升学生实习效果，有必要明确实习生特殊的法律地位，同时完善相关实习制度，具体包含以下内容。一是从法律层面上来看，实习生不属于正式员工，因此无法享有劳动法规定的全部权益。为了避免学生外出实习期间出现法律风险，因此有必要明确实习生的法律身份，这有助于界定实习生的权益和义务。二是对不同类型的实习进行分类，如就业型、培训型、勤工俭学型等。在此基础上，针对不同类型的实习采取不同的法律保护措施。比如，针对就业型的实习，可将其纳入劳动法的保护范围，并明确实习生与实习企业之间的劳动关系，避免协议签订风险的发生。三是学校和实习企业应共同制定实习管理制度，明确实习生的职责、任务、工作时间、休息休假、劳动保护和职业培训等方面的要求，同时建立实习生的考核制度，对实习生工作表现进行定期评估，保证实习生实习效果。四是实习协议应明确各方的权益和义务，包括实习生的工作内容、工作时间、劳动报酬、劳动保护和职业培训等方面的内容，保障实习生的合法权益。
       （二）加强实习期间监管与指导，注重跟踪沟通和反馈
       要想规避高职院校学生外出实习过程中的法律风险，还应该加强实习期间的监管与指导，同时注重跟踪沟通和反馈，规避协议条款模糊、实习企业管理不到位等风险的发生，提升学生实习效果。一是高职院校应与实习企业签订详细的实习协议，明确双方的权利和义务，特别是明确实习企业在保障学生安全、提供合理的工作环境和待遇等方面的责任；二是学校应定期对实习企业进行检查和评估，确保其符合实习要求和法律法规，保障实习生基本权益；三是学生需定期向指导教师汇报实习情况，包括工作内容、工作进度、遇到的问题等，指导教师则需及时回应学生的汇报，并提供必要的指导和帮助。同时，高职院校督导办公室等部门应加强对岗位实习管理工作的督察，及时收集企业、学生、教师的反馈信息，一旦发现问题，应及时与相关部门进行沟通，共同探讨解决的办法，确保问题得到及时的处理，保证学生实习效果。
       （三）加强法律教育与培训，增强学生自我保护意识与技能
       除加强实习期间的监督和指导之外，高职院校还应该对学生加强法律教育与培训，给学生科普相关的法律知识，如《劳动法》。加深学生对岗位实习的认识，以及对实习生基本权益的掌握，增强学生自我保护意识与技能，主要包含以下内容。
       一是向学生普及《劳动法》《中华人民共和国劳动合同法》《工伤保险条例》等相关法律法规，使他们了解自己在实习期间拥有的基本权益，强化学生维权意识。二是分析实习期间常见的法律纠纷案例，帮助学生理解法律条文在实际中的应用，提高他们的法律素养和解决问题的能力。三是教授学生如何签订有效实习协议、如何收集证据、如何与实习单位沟通协商等实用技能，提高学生自我保护技能。四是组织模拟法庭、角色扮演等活动，让学生在实践中体验法律程序，提高他们的法律实践能力和应对突发事件的能力。五是邀请法律专家、律师等业内人士进行相关主题的教育讲座，向学生分享他们的专业知识和实践经验，拓宽学生知识视野。同时，利用在线教育平台、微信公众号、抖音、微博等媒体平台，分享视频、动画、文字等不同形式的法律知识学习资源，以便学生可以随时随地进行学习，增强他们的维权意识和自我保护技能。六是组织相关主题的线上直播活动，邀请师生一起参与，促进师生友好交流与互动，让学生在轻松的氛围里学习法律知识，增强学生自我保护技能，为顺利实习奠定基础。
       （四）加强心理疏导，促进学生角色认同与心理适应
       部分学生无法有效适应实习环境、工作内容、工作时间等，加剧了心理压力。对此，在实习之前，高职院校应对学生加强心理疏导，结合学生实际情况和个性化需求，帮助他们制定不同的职业发展规划，使学生明确职业目标，促进学生角色认同与心理适应，具体包含以下方面。一是高职院校设立心理咨询中心或提供线上心理咨询服务，通过个别咨询、团体辅导等方式，帮助学生解决心理问题。二是高职院校组织心理辅导活动，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生提前适应职场环境，了解可能遇到的法律风险和心理挑战，使他们提前做好心理准备。三是高职院校安排专门的实习指导教师或辅导员，定期与学生进行沟通和交流，了解他们的实习情况，包括实习期间遇到的困难。实习指导教师或辅导员根据学生实习情况，进行针对性的心理辅导和干预，使学生及时走出心理困境，适应职场环境。四是高职院校与实习企业建立良好的合作关系，共同组织心理健康教育主题活动，关注实习生的心理健康，促进学生角色认同与心理适应。
       四、结语
       高职院校学生外出实习的法律风险主要源于相关实习制度不完善、实习单位对实习学生权益保障不足、实习学生自我保护能力和自我维权意识不足以及学生缺乏自我心理调整能力这几方面。为解决这些问题，文章提出了针对性的措施：确认实习生特殊的法律地位，完善相关实习制度；加强实习期间监管与指导，注重跟踪沟通和反馈；加强法律教育与培训，增强学生自我保护意识与技能；加强心理疏导，促进学生角色认同与心理适应。未来阶段还应该继续关注高职院校学生外出实习的法律风险，深入探索相关的风险应对措施，共同推动高职教育的健康发展，为培养更多高素质的技术技能型人才贡献力量。