发布日期：2025-11-19 15:45
当篮球的弹跳轨迹化为函数图像，当走向墙壁的脚步成为“无限逼近”的实证，当千年哲学悖论在跑道上被一举破解——这并非科幻场景，而是发生在学校操场上的一堂真实的高等数学课。近日，一场名为《极限寻踪》的《高等数学》户外实践课，以其颠覆性的教学模式，将抽象的数学殿堂构建于天地之间，为学生开启了一场酣畅淋漓的思维探险。
长期以来，《高等数学》课程中的“极限”概念，以其高度的抽象性，被许多学生视为“天书”。如何让“无限逼近”的动态思想不再是纸面上冰冷的符号，成为教学改革的突破口。本次示范课的主讲教师王兆青老师给出了一个大胆的答案：“拆掉教室的围墙，让知识在发生时的地方被理解。”于是，操场变身“极限实验室”，30名学生组成的“探险家”小队，手持测距仪、分贝计、篮球，穿梭于四个诗意与理性交织的探索站：“芝诺的跑道”、“篮球的舞步”、“咫尺的征程”与“天际的余音”。课程的核心，是用最直观的体验，破解最抽象的原理。
整堂课，教师的角色从“讲授者”转变为“引导者”，而学生则成为了知识的“发现者”和“建构者”。现场气氛热烈，小组内为了一个数据而争辩，又因共同发现的规律而击掌欢呼。汗水与欢笑，成为了这堂课最生动的注脚。王兆青老师在各个小组间巡回指导，适时点拨，将学生的感性体验引向理性的数学思考。
“这是我上过最酷的高数课！”一位参与同学兴奋地表示，“以前觉得极限就是个冰冷的符号，但现在我知道了，它描述的是篮球的弹跳、是声音的消失，是我们身边真真切切的变化规律。”课程设计者王兆青老师指出“数学源于对现实世界的抽象。我们这堂课的目的，就是让知识回归其本源场景。通过亲身实践，学生能建立起坚实的直观经验，未来在面对任何抽象理论时，心中都有一个生动的‘模型’。这才是‘知行合一’的教育。”
本次户外高数课是学校在创新人才培养模式、深化教学改革征程上一次成功的范式创新。它证明教育的活力源于创新，创新的核心在于以生为本。这节在操场上完成的高等数学课，不仅让知识“活”了起来，更让思维的种子，在更广阔的天地间，生根发芽。
供稿部门：公共基础部
审核：阎君梅
编辑：李墁彤
终审：张小宾
