发布日期：2025-11-05 08:08
为进一步提升大学英语教学与高职学生专业发展、就业需求的适配度，切实增强英语教学的实用性与针对性，10 月 30 日 12:30-13:30，我校大学英语教研室在吉纯楼 317 会议室召开 2025-2026 学年第 1 学期专题会议，围绕 “大学英语教材重构” 展开深入研讨。会议由教研室主任夏艳芳主持，全体教师参会，姜慧担任记录。
会议伊始，全体教师结合本学期 Unit1、Unit2 的教学实践，对现有教材在高职教学场景中的实施问题进行全面复盘。大家一致认为，现有教材存在两大核心痛点：其一，词汇与语法教学脱离专业场景，应用黏性不足。教材主题词汇以通用基础词汇为主，与学生所学专业关联度低，缺乏实用表达，导致学生学习积极性受挫；语法操练多局限于孤立句子填空、单一句型转换，未结合真实场景设计应用任务，学生难以灵活运用语法知识。其二，技能训练重基础轻实用，与高职就业需求脱节。听说训练集中于日常交际场景，听力材料多为慢速对话，未引入行业真实音频，无法满足职场语言能力需求；写作训练以 “补全对话”“简单句子创作” 为主，未覆盖英文求职简历、工作沟通邮件等实用文体，学生技能与岗位需求存在明显差距。
针对上述问题，结合高职教育 “以就业为导向、以能力为本位” 的核心目标，全体教师围绕 “专业适配、实用导向、文化赋能” 三大核心原则，就教材重构方向达成共识，明确三大重构路径：
在内容重构上，将打破现有通用主题框架，按专业群划分教材模块，为每个模块匹配行业高频词汇与句型，构建 “专业群专属词汇库”；同时推动语法教学 “场景化嵌入”，把语法知识点融入专业场景任务，实现 “学语法即学应用”，让英语学习与专业发展深度绑定。
在技能训练升级方面，聚焦职场实用能力，构建 “听说读写” 立体化训练体系。听说训练从 “日常” 转向 “职场”，听力环节引入行业真实音频，设计 “提取工作任务关键信息”“识别客户需求” 等针对性任务；口语环节新增 “职场场景角色扮演” 单元，涵盖面试问答、工作汇报、客户投诉处理等场景，并融入礼貌表达、清晰沟通等职场素养要求。写作训练则分层次强化实用文体教学，基础层教授英文简历、求职信的格式与写作技巧，要求学生结合自身专业完成简历撰写；进阶层加入商务邮件、工作周报、活动策划摘要等文体教学，设计 “撰写英文工作汇报”“给外籍合作伙伴发会议邀请邮件” 等实践任务，确保学生毕业后能快速适应职场写作需求。
在教学活动优化上，将减少 “词汇填空”“句子改错” 等被动操练题型占比，把更多课时向 “小组协作任务”“项目式学习” 倾斜；同时设计 “专业导向的协作任务”，让学生通过协作完成专业相关任务，在提升英语应用能力的同时培养团队合作能力，充分契合高职教育 “实践育人” 理念。
此次专题会议的召开，为我校大学英语教材重构明确了方向、凝聚了共识，也为后续英语教学改革的落地奠定了坚实基础。未来，大学英语教研室将持续推进教材重构工作，以更贴合高职学生需求的教学内容与方式，助力学生提升英语应用能力与职场竞争力，为培养高素质技术技能人才贡献力量。
编辑：姜 慧
审核：黄海英
终审：阎君梅
