发布日期：2026-10-16 17:02
为帮助2024年以来入职的新教师明确职业发展方向、提升教育教学能力，近日，信息工程学院特邀刘云涛教授开展工作指导。刘教授结合多年教育教学和教师培养经验，围绕成长误区、能力提升、信任建立和特色发展等内容作了深入分享。
以误为鉴，校准成长方向。刘教授从教师职业发展的常见误区切入，提醒新教师警惕停止学习、照搬经验、目标分散、重结果轻积累等问题。他指出，优秀教师的成长路径各有特点，别人的长处难以简单复制，但共性的错误可以提前识别、主动规避。新教师要在学习、实践和反思中不断修正方向，避免以忙碌代替成长。
夯实本领，提升专业价值。围绕“知识技能、信任、智慧”三个关键词，刘教授阐释了教师成长的内在逻辑。知识和技能是立足岗位的基础，新教师既要更新专业知识，也要提升课程设计、课堂组织、实践教学、数字技术应用和学生指导等能力。智慧则来自长期学习、实践反思和经验沉淀，体现在面对复杂工作时能够准确判断、合理取舍、有效沟通。
以信立身，凝聚育人合力。刘教授强调，信任是在认真备课、耐心指导、主动协作和履职尽责中积累起来的。新教师要通过提升自身价值增强职业自信，以扎实教学赢得学生认可，以真诚沟通建立和谐师生关系，以可靠行动增进同事和领导的信任，在协同配合中形成育人合力。
找准定位，形成个人特色。刘教授鼓励新教师从擅长点、兴趣点和岗位需求的交汇处寻找突破口，选准一个方向持续深耕。无论是课堂教学、专业技能、科研创新，还是学生管理、社会服务，都要从具体问题做起，通过长期积累形成稳定优势，逐步实现从“胜任岗位”到“形成特色”的提升。
多维实践，拓宽成长路径。刘教授建议大家主动参与课题申报、教师教学能力比赛、学生技能竞赛指导、课程建设、教材与数字化资源开发、企业实践和教研活动，把每一项任务都作为锻炼能力、检验成果的机会。要主动向有经验的教师请教，及时复盘课堂和项目得失，以赛促教、以研促学、以改提质。
此次指导为新教师厘清了成长思路，提供了可操作的行动路径。参会教师表示，将把持续学习融入日常，把个人兴趣与学院发展需要相结合，在教育教学、课题研究、竞赛指导和课程建设等方面主动作为。学院也将持续搭建学习交流与实践锻炼平台，助力新教师夯实教学基本功、提升专业素养。
供稿部门：信息工程学院
审核：杨立涛
编辑：李墁彤
终审：张小宾
