在信息工程学院《Python程序设计》课堂上，一场以“运算符全景解码”为任务的教学活动正在创新开展。主讲教师陈晗晗采用翻转课堂教学模式，将传统课堂的知识传授环节前置，把宝贵的课堂时间完全交给学生进行任务实践与成果展示，实现了从“教师讲授”到“学生主导”的课堂翻转。在她的引导下，学生们主动扮演起“代码架构师”的角色，在动手协作中，共同搭建Python运算的逻辑大厦。
一、教学设计：目标导向，任务驱动
本堂课以“掌握并灵活运用Python运算符”为教学目标，将“运算符全景解码”这一总任务，系统拆解为“算术运算模块实现”“比较运算逻辑解析”“逻辑运算规则验证”“位运算功能演示”四大子任务。任课教师将全班同学分组，每个小组承担一个模块的深度开发与讲解，涵盖代码编写、功能测试、逻辑梳理、成果展示等完整流程，实现从理解到应用、从编码到表达的全链条能力训练。
二、实训准备：协作探究，夯实基础
在实训机房内，各小组围绕任务清单展开深度协作：成员们围坐在一起，在电脑上编写代码、反复调试，共同验证每一种运算符的逻辑与结果。在充分实践的基础上，各组着手制作讲解演示文稿，并推选代表进行组内模拟讲解，为下一步的展示汇报做足准备。
三、成果展示：演示讲解，思维碰撞
课堂阵地转移至多媒体教室。各小组代表走上讲台，向全班同学系统阐述本组的研究结论与代码成果。清晰地演示、严谨地分析，充分展现了学生对学习任务的深入理解。一组组长李茂森深有感触地说：“在实训课上我们把代码都调通了，讲解时心里特别有底。为了能清晰地讲给全班听，我们小组必须提前把每个细节都学透、验准。这种‘为讲而学’的责任感，让学习充满了动力，效率也大大提高。”
这种"翻转+任务"的双轮驱动模式，不仅使学生牢固掌握了Python运算符这一核心知识点，更在自主学习、团队协作、表达展示等综合能力上得到了显著锻炼。课程结束后下发了相关问卷调查，调查结果显示94%的学生表示对这种教学模式感到满意，任务完成率达到100%，代码一次通过率较传统课堂提升约30%。陈老师表示，这一模式将继续优化推广，让更多学生从被动接收者转变为主动探索者。
这堂充满思维火花的Python课，是学院持续推进课堂教学改革、探索新型教学模式的生动实践。在翻转课堂与任务式学习的交融中，学生的专业素养与创新思维正如春苗般破土而出，茁壮成长——课堂真正实现了从“教师主导”到“学生主场”的转变，一“翻”之间，天地更宽，思维更新。
供稿部门：教务处
初审：周安安
复审：张明哲
终审：李涛
编辑：曲媛媛
