教学管理 / 教学研究 - 山东圣翰财贸职业学院

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教学研究

24: 05月

行业产教融合共同体建设需遵循三个理性: 行业产教融合共同体作为现代职业教育体系建设改革一体两翼架构中的重要一翼，是我国在深化职业教育产教融合长期探索实践中形成的重要创新举措。通过龙

23: 05月

《人民日报》：实实在在地把职业教育搞好: 习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养

22: 05月

职业教育赋能中国式现代化的五重向度: 中国式现代化是人口规模巨大的现代化、是全体人民共同富裕的现代化、是物质文明和精神文明相协调的现代化、是人与自然和谐共生的现代化、是走和平发展

21: 05月

加快完善与新质生产力发展相适应的现代职业教育体系: 当前，我国正从人力资源大国向人力资本强国加速转型。依托高素质劳动者推进新质生产力发展，正当其时。这不仅需要大批拔尖创新人才，更需要数以亿计技

20: 05月

以职业教育数字化助力学习型社会建设: 学习型社会是全民学习和终身学习的社会，其本质上是一个以学习求发展的社会。在数字时代背景下，以职业教育数字化赋能学习型社会建设，满足社会成员多

14: 05月

构建“大思政课”育人新格局的实践路径: 大思政课概念的提出，是为了完善和提升思政课立德树人实效，以思政小课堂联动社会大课堂，以学校课堂教学平台联动社会广泛资源平台，以学校思政课教师

06: 05月

工匠精神赋能职业院校育人路: 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视工匠精神的培育。2020年11月，在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，习近平总书记完整阐释工匠

06: 05月

该如何看待高职课程的“专”与“非专”: 长期以来，在高职教育课程体系中，将课程分为专业课程与非专业课程两大类较为普遍，现在不少学校则按专业课程和公共课程表达，但专与非专的课程分类影

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