发展规划处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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校刊

06: 12月

职业教育数字化转型重构学习空间的实践路径: 数字化转型下学习空间的重构是一个系统的、协同的、联动的过程性实践。数字化转型要善于利用现代信息技术，从而创造智慧化职业教育学习空间，增强空间

05: 12月

基于行业产教融合共同体建设现代产业学院的路径: 现代产业学院是经济社会和高等教育同频发展的产物，具有针对性、独立性、共生性特征。当前，全国各地先后涌现出定位、合作形式、运行模式多样且个性化

05: 12月

高职院校“三全育人”的路径优化: 教育事业是一个系统工程，抓好教育事业，各个方面都有责任，必须深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，统筹家庭、学校、政府、社会各方面的育人责

05: 12月

新质生产力视阈下高等职业教育科教融汇的发展逻辑与实践进路: 一、新质生产力视阈下高等职业教育科教融汇的三重逻辑（一）劳动者：生产转向创新的需求逻辑职业教育即实用主义教育，其核心目标在于实现社会各界劳

22: 11月

高职院校关键办学能力考评的四个关键维度: 评价高职院校的关键办学能力，既需在评估细则上体系完整、指标具体，更要在总体把握上纲举目张、基调明确，从办学方向坚守、办学目标达成、办学绩效评

22: 11月

“两翼”建设：企业视域下行业产教融合共同体的建设逻辑和优化路径: 一、企业视角下行业产教融合共同体的建设逻辑行业产教融合共同体在运行方式上凸显了带动成员单位开展有组织人才培养、科技创新、社会服务的合作化特

18: 11月

“五金”打造：职业教育”五金”建设的基本动因和内在逻辑: 一、职业教育五金建设的基本动因职业教育是一种复杂的教育活动,其本质是以技能为中心来培育职业综合素质和行动能力的教育,具有职业性、社会性和实践

06: 11月

“新双高”建设：在服务经济社会发展中打造“新双高”: 教育部、财政部于2019年启动了首轮双高建设。经过五年的建设周期，197所高职院校办学水平有了显著提高，实现了高质量发展的建设要求。如果说首轮双高

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