发展规划处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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校刊

05: 12月

职业教育数字教材开发的内在机理与实践进路: 一、职业教育数字教材开发的内在机理（一）需妥善处理课标与技标之间的关系作为纲领文件，课程标准指明了职业教育教材开发的方向。课程标准不仅是

02: 12月

现场工程师专本贯通培养协同机制研究: 现场工程师培养是基于现代学徒制试点在人才培养要素和培养质量方面的升级项目，是中国特色学徒制的创新形式。现场工程师项目要在学徒制人才培养的基

02: 12月

高职学生关键能力界定与培养路径探究: 一、高职学生关键能力的界定 1.1 国外对高职学生关键能力的界定 1974年，德国职业教育家戴尔特梅腾斯开创性地提出关键能力这一概念，指出其是一种

02: 12月

“两翼”建设：行业产教融合共同体的发展进路: 行业产教融合共同体应以制度创新驱动，通过理念转轨能力进阶文化浸润破解主体价值张力，依托动态响应敏捷转化场景嵌套弥合技术知识差势，借力四螺旋

24: 11月

教育家精神引领职业院校教师教学创新团队治理的实践路径: 一、价值凝聚：深化精神引领下的治理协同 1.建立精神引领的目标体系将教育家精神的抽象内涵解构为认知行为制度三维目标体系，使其从哲学层面的价值

24: 11月

教育强国战略引领下产教融合的内在审思与演进方向: 在教育强国战略引领下，高职院校产教融合的实质是构建一种深度融合、高效协同、价值共创的教育产业共生共融系统，终极目标不仅在于适配产业需求或提

24: 11月

高技能人才工匠精神培养的机理分析及实践向度: 一、高技能人才工匠精神培养的机理分析（一）构建价值引领与铸魂育人体系 1.重塑人才培养价值导向高技能人才传统培养模式普遍存在偏重技能传授而

21: 11月

教育强国背景下职业院校教师教学创新团队建设研究: 一、教育强国背景下职业院校教师教学创新团队的内涵阐释（一）以教育强国需求为导向的多元人才培养教育强国背景下，职业院校教师教学创新团队的人才

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