发展规划处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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20: 06月

主体教育理论视域下人工智能赋能职业教育教学的实践路径: 一、以深度赋权为突破点，唤醒学生的主体意识所谓深度赋权是指提高学生的学习选择权和学习行动权以实现自由学习的过程，是对学生主体意识的强化。人

20: 06月

数字赋能产教融合的路径优化: 优化数字赋能产教融合路径需分层次推进。意识层面上要明确和牢牢把握战略引领、利益均衡的逻辑主线，提供持续的支持和帮扶，提升产教双方合作的信心和

20: 06月

生成式人工智能（AIGC）赋能职业教育教法改革的路径: 一、把握人机协同与虚实共生的教学方法首先，应运用生成式人工智能（AIGC）着力打造多觉联动、身体在场的实习实训空间。AIGC的出现极有可能成为助推3

12: 06月

行业产教融合共同体建设的现实表征与推进路径: 一、行业产教融合共同体建设的现实表征 (一)组织赋能：打造政企行校多方联动的治理架构行业产教融合共同体作为一种跨界建构的战略性新型组织架构，其

12: 06月

高职院校教师开展社会服务的现实困境与应对策略: 随着我国职业教育的快速发展，高职院校的社会服务职能日益凸显。开展多元化社会服务实践，不仅能提升教师实践教学能力，反哺人才培养质量，同时还能助

12: 06月

基于成果导向理念的职业本科人才培养方案设计: 设计科学合理的人才培养方案，是提升职业本科办学水平和人才培养质量的重要前提。职业本科人才培养方案设计应遵循成果导向理念，采取反向设计原则，立

27: 05月

携手构建职业技术教育共同体: 职业技术教育在推动全球可持续发展方面发挥着重要作用，《世界职业技术教育发展天津共识32国部长宣言》（以下简称《天津共识》）提出了各国应致力于构

27: 05月

四个维度推进思政课一体化改革创新: 《教育强国建设规划纲要（20242035年）》明确指出，开好讲好习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，系统完善中小学思政课课程标准，整体优化设计高

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